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随想二
[ 2006-12-22 11:24:39 | By: xiaolifeidao ]
 

前几天读了一篇文章,说是大陆的研究生在香港向教授行贿,被教授举报,并且教授配合警方制造行贿现场,将行贿者当场抓获。读罢感触颇深。1、如果我是教授即使是不接受贿赂,能否告诉警方?2、告诉警方能否制造现场,在自己的眼前将其抓获?我敢说,不接受贿赂我能做到,但上述两点我是做不到的。为什么?因为中国目前是一个评价标准丧失的社会,造成如果我那么做会感觉太不够意思了。

我觉得我们社会缺少的不是规则,而是人们遵守规则会带来的安康和不遵守规则要付出代价是十分不明确的,甚至要反过来。

教育是什么?教育一是让人们知道遵守规则会给你的生活带来的安康,二是不遵守规则你必须要付出的代价。对于破坏规则的人,我们没有相应的惩罚(或对惩罚说三道四)是现今社会的通病,也是道德沦丧的关键所在,为什么人们缺乏刚性的道德评价标准,其原因在于此。

学校的教育应该做什么?我说就是做上面提的两件事,让我们的学生“妈妈的襁褓”中就知道这个道理。


……
 
 
 
随想一
[ 2006-12-18 9:31:17 | By: xiaolifeidao ]
 


我觉得知识是可以习得的,而技能不是习得的,是通过感悟(体验)得到的,我们不得不承认感悟是需要情境(平台)的,我觉得知识的习得过程就是感悟的情景(平台),我对新课标(我是指课堂教学方面,请不要扩展)的理解是这样:“充分利用好知识的习得过程所提供的感悟情景(平台),培养学生的技能,提升学生的素养”。我们平时说的举一反三大体就是这个意思吧,“一”是学生习得过程中技能的知识技能的形成(教师的层面比较大),“三”是学生知识技能整合下的再创造(学生主动发展的层面比较大)。课堂教学就向交响乐团,指挥的讲解(演奏技巧与对音乐的理解)是重要的,演奏员的演奏技巧与对音乐的理解的表现也是重要的,否定二者之一都是不可取的。

我们有些同志对新课标(我是指课堂教学方面,请不要扩展)的理解过多地强调学生,似乎教师应请出课堂,甚至认为教师阻碍学生发展的罪人,对此我是反对的。

教师是学生的引领者,怎么理解这句话?首先是从那引领,应该从成人、成材等方面进行引领。其次是怎么引领,“引”是什么意思?有启迪的意思。“领”又是什么意思?有强迫的意思。明白“引领”的字意就知道该怎么做了,我的观点不知能否得到共识。


……
 
 
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